Tytuł innowacji: MŁODZI EMPIRYCY – PRACA BADAWCZA NASZĄ PASJĄ
Podstawa prawna:
Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) – art. 22 ust. 2 pkt 6 oraz 33 ust. 1 pkt 4;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2002 r. Nr 56, poz. 506, z póź. zm. Dz. U. z 2011r. , Nr 176 poz. 1051).
Rodzaj innowacji: programowa, organizacyjna, metodyczna
Miejsce realizacji:
Gimnazjum im. Jana Pawła II w Ociążu
ul. Szkolna 56 Fabianów, 63-460 Nowe Skalmierzyce
Uniwersytet Łódzki, Wydział Fizyki i Chemii – Katedra Dydaktyki Chemii
ul. Pomorska 166, 90- 236 Łódź
Uniwersytet Politechniczny w Poznaniu, Wydział Elektryczny, Chemii, Budowy Maszyn oraz Maszyn Roboczych i pojazdów
ul.Piotrowo3 oraz Nieszawska 13A, 60-965 Poznań
Innowacja realizowana będzie podczas:
- zajęć laboratoryjnych w Katedrze Dydaktyki Chemii Uniwersytetu Łódzkiego,
- zajęć laboratoryjnych Uniwersytetu Politechnicznego w Poznaniu,
- zajęć kółka fizyczno-chemicznego w gimnazjum.
Termin realizacji: marzec 2013 – czerwiec 2015
Autorzy innowacji: Sylwia Naskręcka, Stanisława Wawrzyniak
Osoby wspomagające: pracownicy Uniwersytetu Łódzkiego: dr Anna Wypych-Stasiewicz oraz Uniwersytetu Politechnicznego: dr Grzegorz Grzegorczyk i dr Tomasz Runka.
OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
1. Uzasadnienie potrzeby innowacji:
Ważnym elementem działań dydaktycznych naszej szkoły jest zachęcenie uczniów do pogłębiania i rozbudzania zainteresowań przedmiotami matematyczno - przyrodniczymi. W tym celu podjęliśmy współpracę z Katedrą Dydaktyki Chemii Uniwersytetu Łódzkiego (rok szkolny 2006/2007) oraz Politechniką Poznańską (rok szkolny 2010/2011). Nadrzędnym celem współpracy jest rozbudzenie zainteresowania wiedzą przyrodniczą wśród uczniów poprzez ukazanie znaczenia chemii i fizyki przede wszystkim w życiu codziennym. Istotnym założeniem było również kształcenie umiejętności bezpiecznego eksperymentowania, a także wnikliwej obserwacji przebiegu doświadczeń chemicznych oraz fizycznych i trafnego formułowania wniosków. Współpraca z uczelniami wyższymi polega na wyjazdach uczniów zdolnych na uczelnie w celu samodzielnego przeprowadzania doświadczeń oraz udziale w ciekawych wykładach czy pokazach prezentowanych przez pracowników wydziału. Wstępną analizę ćwiczeń uczniowie przeprowadzają w pracowni uniwersyteckiej, natomiast dokładniejsza wraz z wnioskami omawiana jest w szkole podczas kółka fizyczno-chemicznego.
2. Cele innowacji pedagogicznej:
Głównym celem zajęć laboratoryjnych jest: pogłębianie wiedzy fizyczno - chemicznej, wdrażanie uczniów do samodzielnego wykonywania doświadczeń i bezpiecznej pracy laboratoryjnej, rozwijanie umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków z przebiegu doświadczeń chemicznych i fizycznych, rozbudzanie i rozwijanie pasji badawczej, popularyzacji wiedzy przyrodniczej, rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy z podręcznikami i książkami popularnonaukowymi oraz rozwiązywania zadań fizycznych i chemicznych. Celem zajęć jest upowszechnienie w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych metod kształcenia wspierających aktywność badawczą uczniów (uczenie się przez odkrywanie) przy jednoczesnym rozbudzaniu zainteresowania uczniów wiedzą przyrodniczą i ukazanie jej znaczenia w życiu codziennym, w myśl zasady Nie ma wiedzy bez doświadczenia. Ważnym elementem zajęć jest to, że prowadzą je pracownicy Uniwersytetu Łódzkiego i Politechniki Poznańskiej, którzy dokładnie i jasno tłumaczą uczniom zjawiska chemiczne obserwowane podczas przebiegu doświadczeń. Działania te mają na celu rozwijanie zainteresowań kierunkami politechnicznymi oraz uświadomienie uczniom jak dalece fizyka, chemia i matematyka są niezbędne w każdej dziedzinie życia. To z kolei ma zachęcić uczniów w przyszłości do wyboru technicznych kierunków studiów, jakże potrzebnych obecnie. Opisane wyżej działania oprócz oczywistych korzyści dydaktycznych przynoszą również wiele korzyści wychowawczych. Wypuszczenie dzieci wiejskich „na szerokie wody” uczy poruszania się w dużym mieście, obcowania z ludźmi nauki i poznawania uczelni wyższych, a to przecież nic innego jak edukacja dla przyszłości
3. Spodziewane efekty:
Dzięki uczestnictwu w zajęciach uczeń:
poszerzy swoje zainteresowania przedmiotami ścisłymi;
rozwinie umiejętności planowania, przeprowadzania i opisu doświadczeń;
wykaże się większą samodzielnością w działaniu;
uświadomi sobie jak istotne jest zachowanie wszelkich środków bezpieczeństwa podczas pracy laboratoryjnej;
rozwinie umiejętność empirycznego myślenia;
potrafi pracować w grupie;
nabywa większej pewności siebie;
uświadomi sobie jak dalece fizyka, chemia i matematyka są niezbędne w każdej dziedzinie życia;
zdecyduje się kontynuować naukę w klasach o profilu chemicznym lub fizycznym, a w przyszłości wybierze
techniczny kierunek studiów i zrealizuje swoje pasje.
Wzbogacenie oferty szkoły wobec ucznia szczególnie zainteresowanego przedmiotami przyrodniczymi, ścisłymi.
4. Sposoby ewaluacji:
1. Obserwacja pracy ucznia – arkusz obserwacji, karta pracy z opisem doświadczenia.
2. Ankieta dla uczniów i rodziców.
3. Wyniki uczniów z fizyki i chemii (wyniki egzaminów gimnazjalnych, oceny śródroczne i roczne).
Wyniki ewaluacji opracowane będą pod koniec każdego roku szkolnego, aż do roku 2015.
Będą wykorzystywane do kontroli programu innowacyjnego. Wnioski z ewaluacji zostaną przedstawione Radzie Pedagogicznej. Dokumentacja innowacji będzie się znajdować w teczce zespołu nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
Innowacja została zatwierdzona przez Kuratorium Oświaty w Poznaniu / Delegatura w Kaliszu 18.02.2013r. pod numerem DKa.5361.2.3.2013
